"Инструкция по проектированию дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития"
(утв. Приказом Госгражданстроя от 31.12.1976 N 295)

1.1. Требования настоящей Инструкции распространяются на проектирование новых и реконструкцию существующих зданий дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития (с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта).

Требования настоящей Инструкции не распространяются на проектирование детских домов для детей-инвалидов и других детских дошкольных учреждений системы министерств социального обеспечения союзных республик.

Примечания. 1. При проектировании зданий дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует также соблюдать требования соответствующих нормативных документов, утвержденных Госстроем СССР или согласованных с ним, в том числе главы СНиП по проектированию детских яслей-садов.

2. Требования настоящей Инструкции не распространяются на проектирование дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития для строительства в климатических подрайонах IА, IБ и IГ.

1.2. Дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического и умственного развития подразделяются на:

а) дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха - предназначены для воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей;

б) дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения:

слабовидящих (с остротой центрального зрения от 0 до 0,4) - предназначены для воспитания и обучения детей;

для детей с косоглазием и амблиопией - предназначены для воспитания и обучения детей;

в) дошкольные учреждения для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата - предназначены для воспитания и обучения детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата, с нормальным интеллектом или вторичной задержкой психического и речевого развития, которые не нуждаются в индивидуальном уходе, могут ходить самостоятельно, обслуживать себя, но нуждаются в выполнении ортопедического режима и проведении соответствующей коррекционно-воспитательной работы;

г) дошкольные учреждения для детей с нарушением интеллекта - предназначены для воспитания умственно отсталых детей - олигофренов в степени дебильности.

1.3. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать с учетом возрастных групп и мест в них согласно табл. 1.

--------------------------------

<*> В скобках даны названия групп по программе воспитания, утвержденной Министерством просвещения РСФСР.

1.4. Типы зданий дошкольных учреждений и число групп в них следует принимать согласно табл. 2.

1.5. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать для круглосуточного или круглогодичного пребывания детей.

1.6. При организации сети дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует, как правило, размещать их в городах с учетом обслуживания населения тяготеющих поселков и сельских населенных пунктов.

2.1. Здания дошкольных учреждений следует размещать в зеленой зоне города или в городской застройке около парков и зеленых насаждений, в пределах радиуса обслуживания пожарного депо.

2.2. Дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха следует размещать в тихих районах города, вдали от транспортных магистралей и линий электропередач, подстанций, радиостанций, радиорелейных пунктов (чтобы не нарушалась работа сурдотехнической аппаратуры).

2.3. Площади земельных участков следует принимать из расчета на одно место в дошкольных учреждениях для детей:

а) с нарушением слуха - 50 м²;

б) с нарушением зрения (слабовидящих, с косоглазием и амблиопией) и с нарушением интеллекта - 60 м²;

в) с нарушением опорно-двигательного аппарата - 65 м².

2.4. На земельном участке следует предусматривать теневые навесы, детские (групповые и общие) и хозяйственные площадки, а также зеленые насаждения согласно прил. 1 к настоящей Инструкции.

2.5. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует размещать на земельном участке в зависимости от ориентации окон помещений по сторонам горизонта согласно п. 3.5 настоящей Инструкции и главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.

2.6. Теневые навесы следует предусматривать для каждой группы детей. В IIIБ климатическом подрайоне и IV климатическом районе теневые навесы должны быть ограждены с двух сторон, а во II климатическом районе, IВ, IД и IIIА климатических подрайонах - с трех сторон. При теневых навесах, как правило, следует проектировать кладовые для хранения игрушек, санок и инвентаря.

2.7. Ограждение участка дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать высотой 2 м. На участках дошкольных учреждений для детей с нарушением интеллекта необходимо предусматривать ограду с запирающимися калитками и воротами.

3.1. Объемно-планировочное и конструктивное решение зданий детских учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует принимать с учетом климатических условий, а также особенностей функционального назначения этих учреждений.

3.2. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать высотой не более двух этажей, а учреждения для детей с нарушением зрения - одноэтажными.

3.3. Состав и площади помещений дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта следует принимать согласно приложениям 2 - 5 настоящей Инструкции.

3.4. Высоту надземных этажей зданий дошкольных учреждений следует принимать 3,3 м (от пола до пола вышележащего этажа).

3.5. Ориентацию окон помещений по сторонам горизонта в зданиях дошкольных учреждений следует принимать согласно табл. 3.

--------------------------------

<1> В классе для занятий ориентация указана для основного света слева.

Примечания. 1. Ориентацию окон помещений, не указанных в настоящей таблице, принимать согласно главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.

2. В помещениях с длительным пребыванием детей для создания ровного освещения и устранения отблесков необходимо располагать светопроемы (основные и используемые для подсвета) равномерно, а также предусматривать солнцезащитные устройства.

3.6. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) в групповых и классах учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития должен быть не менее 2%, на уровне пола, на глубине 2/3 от наружной стены с окнами; угол рассматривания - не менее 45° (горизонтальный угол между лучом зрения крайнего ребенка, сидящего на первом ряду, направленным на удаленную вертикальную кромку меловой доски, и горизонтальной линией на плоскости доски, проведенной на уровне глаз этого ребенка).

3.7. Во всех дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития помещения каждой групповой ячейки следует проектировать изолированными от помещений других групповых ячеек, при этом должна быть обеспечена внутренняя связь групповых ячеек между собой, а также с медицинскими помещениями, с общими помещениями для детей и с административно-хозяйственными помещениями. Медицинские помещения следует группировать и располагать изолированно от хозяйственных помещений (кухни и постирочной).

3.8. Приемную для родителей (вестибюль) следует размещать на первом этаже вблизи кабинета заведующей и медицинских помещений.

3.9. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения вход в каждую групповую ячейку должен предусматриваться отдельным (допускается устройство общего входа в две групповые ячейки). В остальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать отдельный вход в групповые ячейки яслей и общий вход не более чем на две групповые ячейки сада, а в двухэтажных зданиях - не более чем на три групповые ячейки сада.

3.10. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха (слабослышащих) следует предусматривать:

а) класс для занятий с основным освещением слева и дополнительным верхним подсветом сзади (на высоте не ниже 1,5 м от пола);

б) соединение класса для занятий с групповой двустворчатой дверью;

в) изоляцию труб и металлических деталей в помещениях, где находятся дети;

г) смежное расположение спальных при соблюдении необходимой изоляции групповых ячеек;

д) смежное расположение туалетной, групповой и спальни в групповой ячейке;

е) изолированное помещение в кабинете радиотехника (для аудиологических исследований детей) с ограждением, обеспечивающим абсолютный уровень проникающих шумов и вибрации не более 50 дБ;

ж) изолированное расположение и вдали от классов для занятий и комнаты для музыкальных и гимнастических занятий помещений кухни и постирочной, имеющих электрооборудование.

3.11. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения (слабовидящих, с косоглазием и амблиопией) должны соблюдаться следующие требования к архитектурно-планировочному решению:

а) плеопто-ортоптическую комнату и кабинет врача-окулиста следует предусматривать длиной не менее 6 м; в плеопто-ортоптической комнате следует выделить темное помещение площадью 6 м² (для работы на большом безрефлексном офтальмоскопе) с окраской стен в темно-зеленый цвет;

б) комнату для музыкальных и гимнастических занятий следует располагать не смежно с классом;

в) ограждающие поверхности основных помещений групповой ячейки и оборудование должны быть окрашены матовыми красками светлых тонов, коэффициенты отражения которых должны быть не ниже: потолка - 70%, стен - 50 - 60%, пола - 25 - 30%, столов - 45%;

г) помещения кухни и постирочной, имеющие электрооборудование, необходимо располагать изолированно от плеопто-ортоптической комнаты.

Примечание. В групповых ячейках в стенах между групповой и спальней, между групповой и туалетной допускается проектирование остекленной двери и остекленного оконного проема.

3.12. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения (только слабовидящих), кроме требований п. 3.11, должны соблюдаться также следующие требования к архитектурно-планировочному решению:

а) двери из помещений проектировать таким образом, чтобы створки их при открывании не представляли препятствий для детей;

б) избегать устройства внешних углов, а имеющиеся углы скруглять (радиус 0,05 м);

в) окраска дверей, дверных наличников, выступающих частей здания, границ ступенек, мебели и оборудования должна контрастировать с окраской стен.

3.13. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в лестничных клетках поручни для детей следует предусматривать с обеих сторон лестницы.

3.14. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых) должны соблюдаться следующие требования к архитектурно-планировочному решению:

а) логопедическая комната должна быть связана, как правило, с групповой или с раздевальной;

б) туалетные в групповых ячейках должны быть связаны с групповой и спальней;

в) в дверных проемах из групповых в спальные следует предусматривать уплотнители притворов;

г) в помещениях, где находятся дети, выступающие углы должны быть закругленными (радиус 0,05 м);

д) в комнате для музыкальных и гимнастических занятий и комнате для корригирующей гимнастики покрытия полов следует делать дощатыми или из линолеума двух или трех цветов, образующих геометрический рисунок (прямоугольник или квадрат - в зависимости от площади помещений) для облегчения построения детей;

е) высоту ограждения лестниц следует предусматривать до 1,8 м или устраивать сплошное ограждение сеткой;

ж) при ванной комнате должно быть расположено помещение, для отдыха детей после мытья и водных процедур.

3.15. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития, не имеющих кабинета врача-окулиста, следует проектировать медицинскую комнату длиной не менее 6 м.

3.16. Рекомендации по оборудованию и размещению мебели в помещениях групповых ячеек зданий дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития, номенклатура сурдотехнических и технических средств обучения в помещениях дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха, рекомендации по оборудованию плеопто-ортоптической комнаты, кабинета врача-окулиста, физиотерапевтического кабинета приведены соответственно в приложениях 6 - 10 к настоящей Инструкции.

3.17. В групповых, игральных-столовых, спальнях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития подоконники следует предусматривать на высоте 0,8 - 0,9 м от пола.

3.18. Санитарно-техническое оборудование в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать согласно табл. 4.

Примечание. Санитарно-техническое оборудование помещений, не указанных в настоящей таблице, предусматривать согласно главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.

3.19. Кухни дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать только с электрическим оборудованием.

3.20. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития лестничные клетки, используемые для эвакуации, должны иметь естественное освещение через окна в наружных стенах.

3.21. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития должны быть не ниже II степени огнестойкости и не выше двух этажей.

4.1. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует оборудовать системами водопровода, горячего водоснабжения, канализации и внутренними водостоками. Проектирование этих систем следует выполнять согласно соответствующим главам СНиП.

5.1. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует оборудовать системами центрального отопления и вентиляции.

5.2. Теплоснабжение зданий следует предусматривать от тепловых сетей ТЭЦ, районных или местных котельных.

5.3. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, кроме игральных-столовых и групповых, размещенных на первом этаже, поддержание температуры поверхности пола 22 °C в зимний период следует предусматривать также и в приемных, раздевальных и спальнях.

5.4. Расчетную температуру для проектирования отопления и кратность обмена воздуха в помещениях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует принимать в соответствии с табл. 5.

Примечание. Расчетную температуру для проектирования отопления и кратность обмена воздуха в помещениях, не указанных в настоящей таблице, принимать согласно главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.

6.1. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха необходимо предусматривать:

а) розетки для использования технических средств обучения в групповой, классе для занятий, в комнате для музыкальных и гимнастических занятий, которые устанавливать на высоте 1,8 м от пола;

б) светильники с лампами накаливания в помещениях с пребыванием детей, а в классе для занятий - дополнительно верхний подсвет настенной классной доски и места для индивидуальных занятий сурдопедагога;

в) освещенность при лампах накаливания для системы общего освещения помещений групповой, класса для занятий, комнаты для музыкальных и гимнастических занятий - 300 лк в горизонтальной плоскости на уровне 0,5 м от пола, в раздевальной - 200 лк на полу; освещенность в вертикальной плоскости на настенной классной доске - 300 лк;

г) в комнате для музыкальных и гимнастических занятий - магнетоиндукционную петлю, выполняемую следующим образом: изолированный медный провод прокладывается скрыто по периметру помещения на высоте 1 м от пола, так чтобы образовалось шесть витков; начало, конец и отводы от каждого витка выводятся на клеммник, устанавливаемый около усилителя низкой частоты; сечение провода определяется специальным расчетом;

д) в классе для занятий - каналы для подводки слаботочных линий от пульта управления у стола педагога к оборудованным сурдотехнической аппаратурой столам для детей.

6.2. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения следует предусматривать:

а) в классе для занятий, групповых и в кабинете врача-окулиста - освещение светильниками с люминесцентными лампами белого света типа ЛБ для обеспечения освещенности не менее 500 лк в системе общего освещения в горизонтальной плоскости на уровне 0,5 м от пола, в классе для занятий - дополнительно верхний подсвет настенной классной доски для освещенности в вертикальной плоскости - 500 лк;

б) люминесцентное освещение с пускорегулирующей аппаратурой люминесцентных светильников особо низкого уровня шума по действующим ГОСТам и обеспечением коэффициента пульсации светового потока не более 10;

в) в плеопто-ортоптических комнатах и в кабинетах врача-окулиста - 4 - 6 двойных штепсельных розеток на высоте 1,8 м от пола в соответствии с размещением оборудования.

6.3. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта следует предусматривать:

а) в помещениях групповых ячеек и изоляторе, в комнатах для музыкальных занятий и корригирующей гимнастики - светильники с лампами накаливания;

б) в групповых - дополнительно верхний подсвет игрового уголка, демонстрационной и настенной классных досок;

в) звуковую и световую сигнализацию из групповых и спален в медицинскую комнату (дежурной медицинской сестре). Устройство сигнализации однотипно устройству палатной сигнализации для больниц.

6.4. В помещениях с сурдотехническими средствами, в физиотерапевтическом кабинете следует предусматривать защитное заземление в соответствии с Инструкцией по защитному заземлению электромедицинской аппаратуры в учреждениях системы Министерства здравоохранения СССР.

6.5. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития необходимо предусматривать аварийное освещение 5 лк на уровне пола по линии основных проходов.

6.6. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития в системе общего освещения помещений групповых, игральных-столовых, спален, палат изолятора, комнат для музыкальных и гимнастических занятий следует предусматривать:

а) источники ультрафиолетового излучения эритемные увиолевые (ЭУВ) или люминесцентные эритемные (ЛЭ) из расчета 3 вт/м² площади помещений и устанавливать их на высоте 2,7 - 2,9 м от пола;

б) источники бактерицидного облучения типа ДБ15 из расчета 1 вт/м³ комнаты и устанавливать их на высоте 2,7 - 2,8 м от пола.

6.7. В спальнях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать, помимо общего, в рабочей зоне персонала светильник местного освещения прямого света.

6.8. В логопедических комнатах дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития около зеркала следует предусматривать настенные светильники местного освещения на кронштейне, позволяющем менять угол наклона и высоту источника света.

6.9. На участках дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать освещение при средней горизонтальной освещенности групповых площадок - 10 лк, проездов и проходов - 6 лк.

6.10. Детские дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического и умственного развития должны иметь прямую телефонную связь с ближайшей пожарной частью.

6.11. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать устройство автоматической тепловой пожарной сигнализации во всех помещениях, кроме туалетных, душевых, стиральных-разборочных, кладовых овощей.

--------------------------------

<*> В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата предусматривать вместо плескательного плавательный бассейн размером 3 x 7 м и глубиной не более 0,8 м; перед входом предусматривать ванну для мытья ног и душ.

--------------------------------

<*> При применении типовых проектов, утвержденных до введения в действие настоящей Инструкции, вместо помещений для личных вещей детей в каждой возрастной группе, допускается устройство централизованной кладовой для личных вещей детей площадью 12 м² на здание.

--------------------------------

<*> При применении типовых проектов, утвержденных до введения в действие настоящей Инструкции, вместо помещений для личных вещей детей в каждой группе, допускается устройство централизованной кладовой для личных вещей детей площадью 12 м² на здание.

1. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха (слабослышащих) следует предусматривать:

а) в классе для занятий установку стола педагога с пультом управления, столы для занятий детей (возможны трапециевидные), оборудованные специальной стационарной аппаратурой с подводкой слаботочных линий от пульта управления у преподавателя к столам для детей (номенклатура сурдотехнических средств приведена в прил. 7); для индивидуальных занятий педагога с одним - двумя дошкольниками - один стол и стулья для воспитателя и дошкольников и зеркало, установленное против света (свет на педагога и ребенка); в классе - классную доску размером 1,5 x 0,75 м на высоте 0,75 - 0,8 м (нижний край) от пола, а также наколочные доски и шкафы для хранения пособий;

б) в помещениях для детей - размещение наколочных досок для наглядных пособий.

2. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения следует предусматривать:

а) в групповых - светлое зашторивание;

б) в групповых для слабовидящих детей - одноместные столы, для детей с косоглазием и амблиопией - двухместные столы; наклон крышки столов - регулируемый от 10 до 30°.

3. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта следует предусматривать:

а) в групповых старшей и подготовительной к школе групп - двухместные столы, в остальных групповых - четырехместные;

б) в спальнях - расстановку кроватей с обеспечением прохода с обеих сторон;

в) в помещении для отдыха детей (при ванной комнате) - одну или две кушетки.

4. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать:

а) в групповых - классные доски (обычные и магнитные) темно-зеленого цвета с регулируемым наклоном и демонстрационные доски, при размещении досок должно быть обеспечено естественное освещение слева;

б) столы, стулья, кровати - в соответствии с требованиями ГОСТа на функциональные размеры мебели детской дошкольной для каждой возрастной группы;

в) расстояние между столами 80 - 100 см.

1. Комплект аппаратуры коллективного пользования, смонтированный на специальных детских двухместных столах (трапециевидных), предусматривается на группу (1 комплект - шесть столов для детей, один - для преподавателя). Аппаратура разработана НИИ дефектологии АПН СССР.

2. Индивидуальный стационарный слуховой усилитель.

3. Индивидуальные слуховые аппараты - 12 шт. на группу.

4. Технические средства обучения: магнитофон, проигрыватель, телевизор с большим экраном, диапроектор, кинопроектор для 8-мм фильмов.

Примечание. Кроме того, в плеопто-ортоптической комнате необходимо предусматривать: винтовые столы для приборов - 8 шт., винтовые стулья-табуреты для детей - 6 шт., стол медсестры - 1 шт., шкаф для мелкой аппаратуры - 1 шт.

Примечание. Кроме того, в кабинете врача-окулиста необходимо предусматривать: винтовые столы для приборов - 6 шт., винтовые стулья-табуреты для детей - 4 шт., стол для врача - 1 шт., шкаф для мелкой аппаратуры - 1 шт., стол для мелкой оптической аппаратуры - 1 шт.